DEWEY JOHN
El pensamiento es único así como también la manera de vivir, ya q uno no puede pensar lo mismo que los demás, ya que habrán escuchado lo de cada cabeza es un mundo, pues bien a continuación hablare un poco acerca de las diferentes características del pensamiento, espero que me entiendan.
Como primer punto a tratar es acerca del pensamiento reflexivo, nos dice que es “el tipo de pensamiento que consiste en darle vueltas a un tema en la cabeza y tomárselo en serio con todas sus consecuencias”, pues bien, en pocas palabras es todo aquel que utilizamos diariamente para solucionar, para proponer, etc, en fin es con el que los seres humanos lo ponemos en práctica diariamente.
Nos habla también de que pensar es sinónimo de creer, en lo particular lo interpreto de la siguiente manera; puesto que pensamos también debemos de creer en algo, para que ese algo le podamos dar solución en ciertas circunstancias que nos obliguen desarrollar una forma estrategia para solventar dichos problemas. En ciertos casos, el pensamiento puede llegar hacer nocivo para la persona, claro en exceso, ya que prácticamente como existe una gran cantidad de ansiedad por investigar o realizar cualquier otra cosa donde el individuo quiera ampliar su campo de conocimiento, se olvida de la noción del tiempo así como también de la realidad de las cosas y de todo lo que lo rodea.
El pensamiento y la forma de pensar, como lo dije al inicio, va a depender de cada persona, así como también el método que utilice para aprender e informarse de múltiples conceptos o como se le quiera llamar, pero claro en exceso puede traer consecuencias nocivas tanto como para el individuo como para la sociedad. Para ser auténticos seres pensantes, debemos de estar dispuestos a mantener y prolongar ese estado de duda que constituye el estimulo de la investigación rigurosa.
lunes, 30 de noviembre de 2009
LECTURA "LA PRÁCTICA DOCENTE REFLEXIVA"
RAICES HISTORICAS DE LA ENSEÑANZA REFLEXIVA
Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston
En esta lectura nos acercan mas así lo que es la labor del profesor de educación física así como también la manera de poder dar solución a distintas problemáticas que encontremos en nuestras sesiones, según Dewey, que nos habla acerca de lo que es la enseñanza reflexiva, y dice que es cuando nos enfrentamos a una dificultad dentro de la clase, en mi opinión diría que comenzamos desde el momento en que comenzamos a planear, ya que aquí es donde analizaremos las distintas habilidades y actitudes de los niños de cómo vamos a desarrollar la sesión para poder llegar al gran aprendizaje significativo, ya de ahí en fuera l que suceda lo considero como imprevistos.
Ahora bien, también hace mención acerca de los maestro irreflexivos, dice que son todos aquellos a los cuales no se preocupan por dar un buen desempeño con sus alumnos, simplemente tratan de dar solución inmediata a los conflictos sin tener claro un planteamiento, en cambio, con los maestros reflexivos se dicen que son aquellos que analizan, comprueban, piensan y desarrollan adecuadamente las distintas necesidades de los alumnos, en lo personal diría que cada quien es libre en la forma de desarrollar su labor docente en las distintas áreas, y en vez de criticar, considero que todos nos deberíamos de ayudar como equipo y aprender unos de otros para tener más amplio nuestro conocimiento acerca de las distintas características de los alumnos como del contexto social.
El arte de enseñar cuenta con muchos recursos y fuentes. En la acción reflexiva se usan simultáneamente la razón y la emoción, hay tres actitudes básicas: mente abierta, responsabilidad y honestidad. En que la mente abierta consiste: en tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista. Responsabilidad: es una actitud de responsabilidad que implica considerar con mucha atención las consecuencias de cada acción. Y la honestidad, la mente abierta y la responsabilidad deben ser los componentes centrales de la vida profesional del maestro reflexivo. (según Dewey)
Otro autor que es Schon, nos dice que el profesor siempre va a aprender de sus propias experiencias, sin importar que sean buenas o malas, por que siempre va a poder apreciar las actitudes, valores, etc, de los alumnos, en pocas palabras va a conocer mas a su alumnado, ahora si que la experiencia hace el maestro.
Kenneth M. Zeichner y Daniel P. Liston
En esta lectura nos acercan mas así lo que es la labor del profesor de educación física así como también la manera de poder dar solución a distintas problemáticas que encontremos en nuestras sesiones, según Dewey, que nos habla acerca de lo que es la enseñanza reflexiva, y dice que es cuando nos enfrentamos a una dificultad dentro de la clase, en mi opinión diría que comenzamos desde el momento en que comenzamos a planear, ya que aquí es donde analizaremos las distintas habilidades y actitudes de los niños de cómo vamos a desarrollar la sesión para poder llegar al gran aprendizaje significativo, ya de ahí en fuera l que suceda lo considero como imprevistos.
Ahora bien, también hace mención acerca de los maestro irreflexivos, dice que son todos aquellos a los cuales no se preocupan por dar un buen desempeño con sus alumnos, simplemente tratan de dar solución inmediata a los conflictos sin tener claro un planteamiento, en cambio, con los maestros reflexivos se dicen que son aquellos que analizan, comprueban, piensan y desarrollan adecuadamente las distintas necesidades de los alumnos, en lo personal diría que cada quien es libre en la forma de desarrollar su labor docente en las distintas áreas, y en vez de criticar, considero que todos nos deberíamos de ayudar como equipo y aprender unos de otros para tener más amplio nuestro conocimiento acerca de las distintas características de los alumnos como del contexto social.
El arte de enseñar cuenta con muchos recursos y fuentes. En la acción reflexiva se usan simultáneamente la razón y la emoción, hay tres actitudes básicas: mente abierta, responsabilidad y honestidad. En que la mente abierta consiste: en tener un deseo activo de escuchar varios puntos de vista. Responsabilidad: es una actitud de responsabilidad que implica considerar con mucha atención las consecuencias de cada acción. Y la honestidad, la mente abierta y la responsabilidad deben ser los componentes centrales de la vida profesional del maestro reflexivo. (según Dewey)
Otro autor que es Schon, nos dice que el profesor siempre va a aprender de sus propias experiencias, sin importar que sean buenas o malas, por que siempre va a poder apreciar las actitudes, valores, etc, de los alumnos, en pocas palabras va a conocer mas a su alumnado, ahora si que la experiencia hace el maestro.
LECTURA "REGISTRO DE OBSERVACIÓN"
SEP 2004
Bueno en este caso es más bien una anécdota y experiencia de un par de alumnos normalistas que hacían sus prácticas en un contexto rural (que lo dudo que llegue hasta este, más bien es deplorable), pero bueno nos explica de diferentes factores que nos pueden llegar a perjudicar en un contexto como este, no digo que no podamos, pero si hace un poco mas difícil la practica así como también el aprendizaje de los alumnos.
Las distintas herramientas que utiliza el maestro de educación física en este caso se ven sustituidas por otras un poco mas decadentes, ya que el material es uno de los recursos más importantes para el maestro y desgraciadamente en este contexto no lo vamos a poder apreciar de la misma manera que en un lugar de ciudad, en lo particular si quisiera destacar que la elaboración de material es muy importante en estos casos y solicitaría a todos mis profesores que nos dieran mas herramientas para poder ejercer dicho labor en estos lugares.
La misma experiencia es la que nos va a permitir tener un amplio desempeño dentro de estas áreas como del contexto, ya que las habilidades de un niño de campo (si le podemos decir así) a las de un niño de ciudad son muy diferentes, y claro resulta más eficiente el niño rural, son unas de las cosas que hasta la fecha me cuesta mucho comprender.
Pues bien, la observación y la práctica son dos conceptos que deben de tener muy en cuenta el profesor de educación física para que lo ayude hacer un poco más competente dentro de los diferentes campos.
Bueno en este caso es más bien una anécdota y experiencia de un par de alumnos normalistas que hacían sus prácticas en un contexto rural (que lo dudo que llegue hasta este, más bien es deplorable), pero bueno nos explica de diferentes factores que nos pueden llegar a perjudicar en un contexto como este, no digo que no podamos, pero si hace un poco mas difícil la practica así como también el aprendizaje de los alumnos.
Las distintas herramientas que utiliza el maestro de educación física en este caso se ven sustituidas por otras un poco mas decadentes, ya que el material es uno de los recursos más importantes para el maestro y desgraciadamente en este contexto no lo vamos a poder apreciar de la misma manera que en un lugar de ciudad, en lo particular si quisiera destacar que la elaboración de material es muy importante en estos casos y solicitaría a todos mis profesores que nos dieran mas herramientas para poder ejercer dicho labor en estos lugares.
La misma experiencia es la que nos va a permitir tener un amplio desempeño dentro de estas áreas como del contexto, ya que las habilidades de un niño de campo (si le podemos decir así) a las de un niño de ciudad son muy diferentes, y claro resulta más eficiente el niño rural, son unas de las cosas que hasta la fecha me cuesta mucho comprender.
Pues bien, la observación y la práctica son dos conceptos que deben de tener muy en cuenta el profesor de educación física para que lo ayude hacer un poco más competente dentro de los diferentes campos.
CLASE DEL 18 DE NOVIEMBRE DEL 2009
EN ESTA CLASE SOLO REVISO LAS SECUENCIAS Y CLARO TAMBIEN A FIRMARLAS, PARA NUESTRA SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIÓN Y PRACTICA DOCENTE.
(YO ME VOY A PREESCOLAR)
(YO ME VOY A PREESCOLAR)
CLASE DEL 17 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En este dia el profesor se dedico a revisar las secuencias didacticas para la segunda jornada de opd en el nivel de preeescolar, ademas de dar unos puntos de vista acerca de la evaluación y darnos algunas recomendaciones para que nos fuera mejor.
Reviso las secuencias para que las firmara y las que estaban mal las mandaba a corregir.
Reviso las secuencias para que las firmara y las que estaban mal las mandaba a corregir.
CLASE DEL 13 DE NOVIEMBRE DEL 2009
En esta ocasión vimos un tema muy importante que es la evaluación en la educación física, creo que es uno de los tamas mas importantes asi como tambien interesantes, ya que en mi opinión creo que para poder evlauar a un niño de preescolar es un poco dificil, puesto que a esa edad considero que el niño no tiene la mas remota idea de lo que le estas explicando, no digo que no contesten, sino que simplemente lo hacen por inercia.
Si quisira solicitar su apoyo para poder ver mas a fondo este tema, ya que en lo personal me cuesta un poco de trabajo entenderlo y sobre todo si la evaluación se apliaca a preescolar.
Aun asi le agadesco que estemos viendo estos temas, ya que nos permitiran mejorar el desempeño personal como el de los alumnos.
LA EVALUACIÓN
La evaluación supone un proceso de cambio con una intencionalidad o finalidad. En Educación Física el movimiento se ha considerado un atributo del cuerpo y debe entenderse como el resultado de la relación existente entre la motricidad y el psiquismo. Por la intervención de la psique el movimiento se convierte en gesto, en conducta, es decir en portador de intencionalidad, de significación.
La evaluación debe ser entendida como una práctica reflexiva que nos permita comprender mejor lo que sucede en el escenario educativo. También nos ha de permitir investigar sobre nuestra propia práctica. Por tanto la evaluación nos debe servir para acumular el mayor numero de información sobre un alumno y sobre todos los aspectos que determinan el proceso de aprendizaje.
El proceso evaluativo
Si entendemos la evaluación dentro de un marco de ayuda o mejora del proceso de enseñanza, debemos concretar qué aspectos nos van a ser útiles:
El rendimiento del alumno: se trata de que el niño reconozca sus capacidades y habilidades y su desarrollo con respecto a sí mismo y a los demás.
Diagnosticar: el conocimiento del nivel inicial del alumno es clave para describir su progreso o desarrollo. Deberemos prever diagnósticos genéricos a principio de un curso y específicos al inicio de una unidad didáctica.
Valorar la eficacia del sistema de enseñanza: lo cual implica que se han de evaluar todas las fases de la acción didáctica.
Pronosticar las posibilidades reales de los alumnos: aspecto muy importante si no se quieren planificar objetivos difíciles de lograr o bien tender a comparar el logro de un niño con los otros.
Corregir y motivar a los alumnos: cuando un niño es informado sobre sus logros y sus errores siente que el profesor está atento a la marcha de su trabajo. La corrección constructiva es el elemento de evaluación inmediata más potente que poseemos. La alabanza mesurada constituye un elemento muy motivador para el niño.
Agrupamientos: la gran variedad de tipos de agrupamientos que se generan con las actividades que realizamos con nuestros alumnos nos permiten múltiples situaciones convivenciales que deben ser observadas y evaluadas.
La calificación: su objeto es el informar a los padres y a los alumnos sobre el proceso de aprendizaje. Si bien en el boletín que se entrega a los padres suelen aparecer expresiones concretas, en él se han de dar al menos la información de todos los aspectos evaluados y que dé pie para que en una labor de tutoría el profesor pueda posteriormente completar dicha información.
Los alumnos deben participar en la evaluación: de forma que se sientan partícipes de su propio proceso de enseñanza y le permita adquirir una actitud crítica y responsable. Aprovechamos este momento para desarrollar una capacidad más, porque la evaluación constituye otra situación de aprendizaje y no un elemento estanco dentro de nuestras programaciones.
La evaluación ha de ser continua: consiste en una atención continuada a todas las manifestaciones de los alumnos, que nos sirva para comprobar y mejorar la acción educativa. Se parte de una situación inicial y se pretende conseguir cambios en la conducta del alumno. Pero a estos cambios no se llega de forma inmediata, sino por etapas, Cada etapa presenta unos objetivos concretos y el logro de estos condiciona los objetivos finales.
Si entendemos la evaluación dentro de un marco de ayuda o mejora del proceso de enseñanza, debemos concretar qué aspectos nos van a ser útiles:
El rendimiento del alumno: se trata de que el niño reconozca sus capacidades y habilidades y su desarrollo con respecto a sí mismo y a los demás.
Diagnosticar: el conocimiento del nivel inicial del alumno es clave para describir su progreso o desarrollo. Deberemos prever diagnósticos genéricos a principio de un curso y específicos al inicio de una unidad didáctica.
Valorar la eficacia del sistema de enseñanza: lo cual implica que se han de evaluar todas las fases de la acción didáctica.
Pronosticar las posibilidades reales de los alumnos: aspecto muy importante si no se quieren planificar objetivos difíciles de lograr o bien tender a comparar el logro de un niño con los otros.
Corregir y motivar a los alumnos: cuando un niño es informado sobre sus logros y sus errores siente que el profesor está atento a la marcha de su trabajo. La corrección constructiva es el elemento de evaluación inmediata más potente que poseemos. La alabanza mesurada constituye un elemento muy motivador para el niño.
Agrupamientos: la gran variedad de tipos de agrupamientos que se generan con las actividades que realizamos con nuestros alumnos nos permiten múltiples situaciones convivenciales que deben ser observadas y evaluadas.
La calificación: su objeto es el informar a los padres y a los alumnos sobre el proceso de aprendizaje. Si bien en el boletín que se entrega a los padres suelen aparecer expresiones concretas, en él se han de dar al menos la información de todos los aspectos evaluados y que dé pie para que en una labor de tutoría el profesor pueda posteriormente completar dicha información.
Los alumnos deben participar en la evaluación: de forma que se sientan partícipes de su propio proceso de enseñanza y le permita adquirir una actitud crítica y responsable. Aprovechamos este momento para desarrollar una capacidad más, porque la evaluación constituye otra situación de aprendizaje y no un elemento estanco dentro de nuestras programaciones.
La evaluación ha de ser continua: consiste en una atención continuada a todas las manifestaciones de los alumnos, que nos sirva para comprobar y mejorar la acción educativa. Se parte de una situación inicial y se pretende conseguir cambios en la conducta del alumno. Pero a estos cambios no se llega de forma inmediata, sino por etapas, Cada etapa presenta unos objetivos concretos y el logro de estos condiciona los objetivos finales.
Instrumentos de evaluación
En Educación Física se habla de dos grandes tipos de valoración: objetiva y subjetiva; y de dos técnicas de valoración o medición: cuantitativas y cualitativas.
Dada la diversidad de actividades que tienen cabida en el currículo de la Educación Física no es imprescindible la utilización de ambos tipos.
Siguiendo las bases de la evaluación continua, el seguimiento de los alumnos se llevará a cabo registrando la información en una ficha para toda la etapa de enseñanza primaria. En ella aparecerán informaciones referentes a:
Datos de escolarización.
Observaciones médicas.
Evolución antropométrica.
Desarrollo de habilidades y destrezas motoras
Desarrollo de hábitos y actitudes psicoafectivas y sociales
Resumen de las evaluaciones realizadas
Asistencia
Registro de incidentes y sucesos a lo largo de la escolaridad
Registro de las acciones tutoriales realizadas tanto con el alumno como con los padres.
A continuación veamos como se valorarán y qué instrumentos se utilizarán para cada uno de los ámbitos que se han de evaluar:
Ámbito motor
En Educación Física se habla de dos grandes tipos de valoración: objetiva y subjetiva; y de dos técnicas de valoración o medición: cuantitativas y cualitativas.
Dada la diversidad de actividades que tienen cabida en el currículo de la Educación Física no es imprescindible la utilización de ambos tipos.
Siguiendo las bases de la evaluación continua, el seguimiento de los alumnos se llevará a cabo registrando la información en una ficha para toda la etapa de enseñanza primaria. En ella aparecerán informaciones referentes a:
Datos de escolarización.
Observaciones médicas.
Evolución antropométrica.
Desarrollo de habilidades y destrezas motoras
Desarrollo de hábitos y actitudes psicoafectivas y sociales
Resumen de las evaluaciones realizadas
Asistencia
Registro de incidentes y sucesos a lo largo de la escolaridad
Registro de las acciones tutoriales realizadas tanto con el alumno como con los padres.
A continuación veamos como se valorarán y qué instrumentos se utilizarán para cada uno de los ámbitos que se han de evaluar:
Ámbito motor
martes, 17 de noviembre de 2009
CLASE 11 DE NOVIEMBRE 2009
En esta clase desafortunadamente no entre por que llegue tarde.
Siento mucho deseccionarlos pero asi paso no entre y me perdi la clase.
Pero a lo que pregunte, acerca de que habia tratado y me comentaron que acerca de las secuencias, de como las querian y como las vamos a realizar.
Siento mucho deseccionarlos pero asi paso no entre y me perdi la clase.
Pero a lo que pregunte, acerca de que habia tratado y me comentaron que acerca de las secuencias, de como las querian y como las vamos a realizar.
DIA 10 DE NOVIEMBRE 2009
En este dia no hay mucho que contar, ya que hubo visita previa a nuestras escuelas de practicas de los tres niveles de educación basica que son: preescolar, primaria y secundaria.
La visita previa consiste en ir a la escuela donde te hallan asignado y realziar entrevistas, asi como tambien registrar datos de la escuela, de los alumnos, en fin, se realiza la investigación de todo lo que te interesa y para que adquieramos información de la misma escuela, asi como tambien las daros de todos los actores de dicha institución.
Todo esto se realiza, para que a la hora de planear tomes en cuentas todas las caracteristicas y datos que que obtuvimos durante la visita previa y no toparnos con imprevistos, aun que simepre suceden, pero son parte de misma experincia que vamos adquiriendo.
La visita previa consiste en ir a la escuela donde te hallan asignado y realziar entrevistas, asi como tambien registrar datos de la escuela, de los alumnos, en fin, se realiza la investigación de todo lo que te interesa y para que adquieramos información de la misma escuela, asi como tambien las daros de todos los actores de dicha institución.
Todo esto se realiza, para que a la hora de planear tomes en cuentas todas las caracteristicas y datos que que obtuvimos durante la visita previa y no toparnos con imprevistos, aun que simepre suceden, pero son parte de misma experincia que vamos adquiriendo.
FORMATO DE SECUENCIA
Este fue el formato que realizamos por parejas duante la clase, para la siguiente jornada: (isael glez castelan, estefania)
Datos GeneralesPropósito general:
CAMPO FORMATIVO
_____ Desarrollo Personal y Social.
_____ Lenguaje y Comunicación.
_____ Pensamiento Matemático.
_____ Exploración y Conocimiento del Mundo.
_____ Expresión y Apreciación Artística.
_____ Desarrollo Físico y Salud.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
__________________________________________________________________
ESTILO DE ESNEÑANZA
_____ Tradicional
_____ Favorecen la Participación
_____ Socialización
_____ Cognoscitivos
_____ Favorecen la Creatividad
Material
_________________ ___________________ ________________
_______________ ___________________ __________________
Recursos Didácticos
_________________ ___________________ __________________
Contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Desglose didáctico
Objetivo:
Inicial
Medular
Final
Datos GeneralesPropósito general:
CAMPO FORMATIVO
_____ Desarrollo Personal y Social.
_____ Lenguaje y Comunicación.
_____ Pensamiento Matemático.
_____ Exploración y Conocimiento del Mundo.
_____ Expresión y Apreciación Artística.
_____ Desarrollo Físico y Salud.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
__________________________________________________________________
ESTILO DE ESNEÑANZA
_____ Tradicional
_____ Favorecen la Participación
_____ Socialización
_____ Cognoscitivos
_____ Favorecen la Creatividad
Material
_________________ ___________________ ________________
_______________ ___________________ __________________
Recursos Didácticos
_________________ ___________________ __________________
Contenidos
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Desglose didáctico
Objetivo:
Inicial
Medular
Final
CLASE 6 DE NOVIEMBRE 2009
En esta clase abordamos acerca de los nuevos formatos que vamos a llevar para la suguiente jornada, ya que los anteriores son un poco tradicionales, y lo que buscamos es algo nuevo, que nosotros seamos capaces de realizar nuestras propias planeaciones asi como formatos, con los cuales nos sentiremos mas seguros y en confianza.
La realización de dichos formatos se llevaron acabo en parejas de jornada, a lo que considero una buena idea, ya que como compañeros debemos de aprender tambien a trabajar en equipo, ya que estaremos juntos en nuestras jornadas y se debe apreciar ese trabajo en equipo para poder salir adelante con nuestros niños, tambien que nos debemos de apoyar mutuamente, ya sea para el benefico de los dos y dando sus puntos de vista en cada sesión, por que no es lo mismo a que tu te veas y a que te vean los demas.
En los formatos se puede apreciar la creativisdad de cada uno de mis compañeros como mia que debemos de explotarla a lo maximo para benefico de todos los actores de una institución educativa.
La realización de dichos formatos se llevaron acabo en parejas de jornada, a lo que considero una buena idea, ya que como compañeros debemos de aprender tambien a trabajar en equipo, ya que estaremos juntos en nuestras jornadas y se debe apreciar ese trabajo en equipo para poder salir adelante con nuestros niños, tambien que nos debemos de apoyar mutuamente, ya sea para el benefico de los dos y dando sus puntos de vista en cada sesión, por que no es lo mismo a que tu te veas y a que te vean los demas.
En los formatos se puede apreciar la creativisdad de cada uno de mis compañeros como mia que debemos de explotarla a lo maximo para benefico de todos los actores de una institución educativa.
CLASE 4 DE NOVIEMBRE
En este dia practicamente no tuvimos clase, unicamente se entregaron calificaciones y nos avisaron que tendriamos que pasar a el area central de la institución, con motivo de que hiban a reconocer a los alumnos mas sobresalientes de todas las licencituras.
Es por esto, que no tengo mucho que decir en este dia de clases de la materia de opd III, ya que toda la hora la ocupamos en dicha ceremonia, en mi opinión creo que estuvo bien lo que se realizo, ya que los estudiantes de vez en cuando necesitamos un poco de motivación para no perder la seguridad y confianza en el estudio, me recuerda que debemos de seuir estudiando para poder llgar a ser uno de los mejores profesionistas dentro de nuestro campo laboral y fuera de el tambien.
Sin mas por el momento me retiro y esperen la proxima edición de su blog preferido "alconvista" nos vemos y hasta la proxima.
Es por esto, que no tengo mucho que decir en este dia de clases de la materia de opd III, ya que toda la hora la ocupamos en dicha ceremonia, en mi opinión creo que estuvo bien lo que se realizo, ya que los estudiantes de vez en cuando necesitamos un poco de motivación para no perder la seguridad y confianza en el estudio, me recuerda que debemos de seuir estudiando para poder llgar a ser uno de los mejores profesionistas dentro de nuestro campo laboral y fuera de el tambien.
Sin mas por el momento me retiro y esperen la proxima edición de su blog preferido "alconvista" nos vemos y hasta la proxima.
CLASE 3 DE NOVIEMBRE DE 2009
En esta sesión observamos los videos de las clases de algunos de nuestros compañeros, donde podemos apreciar varios detalles, en mi opinión, durante la practica pensamos que ya estamos bien, pero como se pudo apreciar es todo lo contrario, en un video te puedes dar cuenta facilmente si estas bien o mal, así como en que aspectos nos faltan por mejorar. Estas actividades que son gravadas las deberiamos de realizar un poco mas a menudo, ya que podemos obervamos las fortalezas y debilidades de cada uno.
A lo que a mi respecta, creo que me hace falta mucho por mejorar, ya que como se trabajan den niveles diferentes y con niños de edades variadas, debemos de tener esa capacidad para poder adaptarnos a cada una de dichas areas, ya que para que la sesión sea muy dinamica consiste en nosotros la chispa que le demos, puesto que va desde la manera de hablar hasta la forma de movernos, en los niveles que se esta trabajando se deben de tomar muy en cuenta las edades de los niños asi como las actividades de su agrado.
Como ya lo mencione, la grabación de una clase nos puede ayudar a mejorar en varios aspectos, que incluso se lo recomendaria a los profesores que ya estan laborando de manera continua con sus escuelas, con la finalidad de poder dar una mejor enseñanza a nuestro alumnado y adquieran un aprendizaje significativo e inolvidable.
A lo que a mi respecta, creo que me hace falta mucho por mejorar, ya que como se trabajan den niveles diferentes y con niños de edades variadas, debemos de tener esa capacidad para poder adaptarnos a cada una de dichas areas, ya que para que la sesión sea muy dinamica consiste en nosotros la chispa que le demos, puesto que va desde la manera de hablar hasta la forma de movernos, en los niveles que se esta trabajando se deben de tomar muy en cuenta las edades de los niños asi como las actividades de su agrado.
Como ya lo mencione, la grabación de una clase nos puede ayudar a mejorar en varios aspectos, que incluso se lo recomendaria a los profesores que ya estan laborando de manera continua con sus escuelas, con la finalidad de poder dar una mejor enseñanza a nuestro alumnado y adquieran un aprendizaje significativo e inolvidable.
CLASE 30 DE OCTUBRE 2009
En esta clase abordamos acerca de las experiencias vividas en nuestra jornada, comentamos acerca de los bueno y lo malo, y en que tendriamos que mejorar los propositos y objetivos, asi como la relación que debe de existir con las actividades durante la sesión.
Considero que todos estos aspectos que estamos abordando ya sean buenos o malos, tendremos un muy buen aprendizaje de los diferentes niveles, puesto que la opinión y experiencia vivida por cado uno de nosotros es suma importancia paar todos, ya que unos se encuentran con algunas dificultades y los demas pueden aportar de cada una de ellas para que adquieramos un aprendizaje mejor conforme a todas las experiencias.
El profesor tambien hizo mencion acerca de la evaluación que debemos de realizar con los alumnos, para mi creo que todos estos aspectos deben de see abordados de mejor manera y con un poco mas de clardad, ya que en el nivel de preescolar se me hace un poco mas dificil de evaluar que en los demas niveles, incluso ni siquiera se la manera correcta de evaluar a todos los niños. La evaluación creo que es muy importante tanto para ellos como para nosotros, por que nos ayudara mejor en nuestras sesiones y tener un registro acerca de los apredizajes de todos los grupos.
Considero que todos estos aspectos que estamos abordando ya sean buenos o malos, tendremos un muy buen aprendizaje de los diferentes niveles, puesto que la opinión y experiencia vivida por cado uno de nosotros es suma importancia paar todos, ya que unos se encuentran con algunas dificultades y los demas pueden aportar de cada una de ellas para que adquieramos un aprendizaje mejor conforme a todas las experiencias.
El profesor tambien hizo mencion acerca de la evaluación que debemos de realizar con los alumnos, para mi creo que todos estos aspectos deben de see abordados de mejor manera y con un poco mas de clardad, ya que en el nivel de preescolar se me hace un poco mas dificil de evaluar que en los demas niveles, incluso ni siquiera se la manera correcta de evaluar a todos los niños. La evaluación creo que es muy importante tanto para ellos como para nosotros, por que nos ayudara mejor en nuestras sesiones y tener un registro acerca de los apredizajes de todos los grupos.
jueves, 29 de octubre de 2009
redacción de la clase en preescolar
La jornada fue en el preescolar María Enriqueta, con mi compañera Estefania y su servidor.
La clase se llevo acabo con el segundo año grupo “A”, en el patio de la escuela, con una cantidad de alumnos aproximadamente de 28 a 30. con ellos trabaje lo que es el conocimiento y dominio del cuerpo en especifico la sincronización.
Como ya había trabajado con este grupo anteriormente, y al parecer trabajo bien, se podría decir, y por ello fue con el grupo que me grabaron por que me sentía mas seguro y así fue mi experiencia con el grupo:
Los alumnos llegan con las educadoras al patio, ya cuando estuvieron todos comencé, primero los salude y los motive un poco para que realizaran las actividades correspondientes, iniciamos con un canto “cuando un alumno baila”, primero comencé cantando para que se lo aprendieran, cuando los observe que ya estaban listos cantamos juntos, pero como que no les gusto la canción ya que era muy rápida y a la vez alternarla con movimientos y al parecer se les dificultaba un poco, al ver que no funcionaba del todo bien, decidí cambiarla por el canto del “doctor”, y ahora si un poco mas lento pero con mas agrado los alumnos realizaban dicho canto, donde fácilmente se puede apreciar el entusiasmo de cada alumno, también quiero recalcar que su servidor hacia lo posible para que los alumnos se sintieran con confianza y ejecutaran dichos movimientos como los marcaba el canto.
Posteriormente pasamos a la siguiente fase, donde les indicaba que realizaran diversos desplazamientos con pasos chiquitos y grandotes, realizamos varias repeticiones acompañadas con palabras, había algunos alumnos que se sentían un poco inseguros de si mismos y como a la vez les daba pena para ejercer las actividades realizadas, yo intentaba de motivarlos lo mas que pudiera, pero también había alumnos que realizaban muy bien las actividades y eso quería decir que debía de continuar con la clase por que sino los otros alumnos se retrasaban y estos son quizá algunos problemitas que con el tiempo debemos de ir solucionando y encontrar las herramientas para poder ejercer dicho labor correctamente sin afectar a ninguno y beneficiar a todos para un sano aprendizaje dentro de la clase de educación física donde permitamos al alumnos explotar todas sus habilidades y actitudes. Después de esto continuamos con los desplazamientos pero ahora era marcando el paso con las claves y a la vez imitando un animal, claro aquí entraba la participación de los alumnos para que escogieran cualquier animal, primero imitábamos a uno y después a otra con la finalidad de que se desarrollan todas las propuestas que dijeran los niños y se sintieran en confianza para poder desarrollar la habilidad de cada animal que habían propuesto.
Para finalizar la clase cantamos una ultima canción “el ciempiés” lo realizamos en filas para que pudiéramos avanzar pero al parecer como que no les agrado del todo e inmediatamente los volví a reunir para realizar actividades de respiración y hacer una pequeña platica de lo que el día de hoy habíamos visto, claro no me lo explicaron con los conceptos y contenidos que pide un licenciado, pero si con las palabras necesarias para poder entender que su conocimiento va en aumente y en pleno desarrollo de sus facultades, y es por ello que me permito decir que el niño siempre va a necesitar un estimulo con el cual siempre encuentre los conocimientos necesarios por medio de algún juego o actividad que le permita estar durante la sesión muy activo.
Prácticamente esto fue toda la clase en si o desarrollada como se entienda mejor, ahora voy a comentar acerca de todas las debilidades o fortalezas así como lo bueno y lo malo, etc. para empezar déjeme decir que no dije el propósito de la clase ni lo contenidos, es por que me pongo un poco nervioso y se me olvidan dichos conceptos y entro en si lo que ya es la clase, también me entro una duda de que podrá el alumno a su edad poder entender el propósito de la sesión?, bueno simplemente es una duda, falle en otros pequeños detalles pero lamentablemente yo no recuerdo del todo los errores. En esta actividad como podrá notar no utilice muy poco material casi nada, una de las principales fallas con todos los grupos fue un poco en lo que es el control del grupo ya cuando tenían repartido el material no se a que se deba pero en la mayoría cundo recibían el material no caso muy bien que digamos es fue uno de los principales factores que me perjudico en la mayoría. Bueno tan bien déjeme decirle que con los primeros años la primera clase fue muy mal, supongo por que aun no existe una confianza entre el alumno y el maestro, mucho niños simplemente se quedaban parados y no hacían las actividades, por mas que uno intentaba motivarlos casi no ponían atención.
En el cumplimiento del propósito no se cumplió del todo, pero si logre que los alumnos tuvieran esa confianza y seguridad para desarrollar las actividades, ya que creo que para que se pueda lograr un objetivo tiene que pasar un poco mas de tiempo, por que como apenas nos estamos conociendo y resulta difícil tanto como para ellos como para su servidor, considero que con un poco mas de tiempo ya podremos hablar de dichos resultados e incluso tener la seguridad que dicho aprendizaje lo pongan ya en práctica ya sea dentro o fuera de la escuela, por lo regular, y soy honesto a muy pocos grupos les dije el propósito, ya que tanbien me siento como que no se los puedo explicar de una manera clara y precisa para que los niños lo entiendan, puesto que debemos de buscar la forma para que el alumno lo trate de memorizar, oquita no tanto así pero si que obtenga un aprendizaje muy significativo.
Si volviera a realizar la clase, trataría de ocupar material mas novedoso que atraiga la atención de todos los niños, así como tanbien buscar mas cantos con mas ritmo y que sean entendibles para los niños, tratar de tener una mejor organización de todo el grupo así como también la forma de motivación y participación de los alumnos mas activos y que siempre están atentos a lo novedoso de la clase. Otra cosa muy importante buscar actividades donde permitan al alumno interactuar con animales o que desarrolle movimientos con respecto a varios animales que aun no conoce del todo, ya que a la mayoría les encanta imitar animales, es por ello que es uno de los aspectos que mas sobresale en el preescolar.
Bueno prácticamente esto fue todo, aunque si me gustaría mas es que todo esto lo realizáramos en el salón, tratar de platicar de todas nuestras experiencias, para que aprende de otros y ellos aprendan de mi, abordando nuestras fortalezas y debilidades ya que como compañeros unos aprendemos de otros y así sucesivamente; mas que nada para intercambia diálogos y experiencias, por que aquí escribiendo la verdad es que resulta un poco mas difícil de tratar de recordar todo lo vivido en la jornada.
La clase se llevo acabo con el segundo año grupo “A”, en el patio de la escuela, con una cantidad de alumnos aproximadamente de 28 a 30. con ellos trabaje lo que es el conocimiento y dominio del cuerpo en especifico la sincronización.
Como ya había trabajado con este grupo anteriormente, y al parecer trabajo bien, se podría decir, y por ello fue con el grupo que me grabaron por que me sentía mas seguro y así fue mi experiencia con el grupo:
Los alumnos llegan con las educadoras al patio, ya cuando estuvieron todos comencé, primero los salude y los motive un poco para que realizaran las actividades correspondientes, iniciamos con un canto “cuando un alumno baila”, primero comencé cantando para que se lo aprendieran, cuando los observe que ya estaban listos cantamos juntos, pero como que no les gusto la canción ya que era muy rápida y a la vez alternarla con movimientos y al parecer se les dificultaba un poco, al ver que no funcionaba del todo bien, decidí cambiarla por el canto del “doctor”, y ahora si un poco mas lento pero con mas agrado los alumnos realizaban dicho canto, donde fácilmente se puede apreciar el entusiasmo de cada alumno, también quiero recalcar que su servidor hacia lo posible para que los alumnos se sintieran con confianza y ejecutaran dichos movimientos como los marcaba el canto.
Posteriormente pasamos a la siguiente fase, donde les indicaba que realizaran diversos desplazamientos con pasos chiquitos y grandotes, realizamos varias repeticiones acompañadas con palabras, había algunos alumnos que se sentían un poco inseguros de si mismos y como a la vez les daba pena para ejercer las actividades realizadas, yo intentaba de motivarlos lo mas que pudiera, pero también había alumnos que realizaban muy bien las actividades y eso quería decir que debía de continuar con la clase por que sino los otros alumnos se retrasaban y estos son quizá algunos problemitas que con el tiempo debemos de ir solucionando y encontrar las herramientas para poder ejercer dicho labor correctamente sin afectar a ninguno y beneficiar a todos para un sano aprendizaje dentro de la clase de educación física donde permitamos al alumnos explotar todas sus habilidades y actitudes. Después de esto continuamos con los desplazamientos pero ahora era marcando el paso con las claves y a la vez imitando un animal, claro aquí entraba la participación de los alumnos para que escogieran cualquier animal, primero imitábamos a uno y después a otra con la finalidad de que se desarrollan todas las propuestas que dijeran los niños y se sintieran en confianza para poder desarrollar la habilidad de cada animal que habían propuesto.
Para finalizar la clase cantamos una ultima canción “el ciempiés” lo realizamos en filas para que pudiéramos avanzar pero al parecer como que no les agrado del todo e inmediatamente los volví a reunir para realizar actividades de respiración y hacer una pequeña platica de lo que el día de hoy habíamos visto, claro no me lo explicaron con los conceptos y contenidos que pide un licenciado, pero si con las palabras necesarias para poder entender que su conocimiento va en aumente y en pleno desarrollo de sus facultades, y es por ello que me permito decir que el niño siempre va a necesitar un estimulo con el cual siempre encuentre los conocimientos necesarios por medio de algún juego o actividad que le permita estar durante la sesión muy activo.
Prácticamente esto fue toda la clase en si o desarrollada como se entienda mejor, ahora voy a comentar acerca de todas las debilidades o fortalezas así como lo bueno y lo malo, etc. para empezar déjeme decir que no dije el propósito de la clase ni lo contenidos, es por que me pongo un poco nervioso y se me olvidan dichos conceptos y entro en si lo que ya es la clase, también me entro una duda de que podrá el alumno a su edad poder entender el propósito de la sesión?, bueno simplemente es una duda, falle en otros pequeños detalles pero lamentablemente yo no recuerdo del todo los errores. En esta actividad como podrá notar no utilice muy poco material casi nada, una de las principales fallas con todos los grupos fue un poco en lo que es el control del grupo ya cuando tenían repartido el material no se a que se deba pero en la mayoría cundo recibían el material no caso muy bien que digamos es fue uno de los principales factores que me perjudico en la mayoría. Bueno tan bien déjeme decirle que con los primeros años la primera clase fue muy mal, supongo por que aun no existe una confianza entre el alumno y el maestro, mucho niños simplemente se quedaban parados y no hacían las actividades, por mas que uno intentaba motivarlos casi no ponían atención.
En el cumplimiento del propósito no se cumplió del todo, pero si logre que los alumnos tuvieran esa confianza y seguridad para desarrollar las actividades, ya que creo que para que se pueda lograr un objetivo tiene que pasar un poco mas de tiempo, por que como apenas nos estamos conociendo y resulta difícil tanto como para ellos como para su servidor, considero que con un poco mas de tiempo ya podremos hablar de dichos resultados e incluso tener la seguridad que dicho aprendizaje lo pongan ya en práctica ya sea dentro o fuera de la escuela, por lo regular, y soy honesto a muy pocos grupos les dije el propósito, ya que tanbien me siento como que no se los puedo explicar de una manera clara y precisa para que los niños lo entiendan, puesto que debemos de buscar la forma para que el alumno lo trate de memorizar, oquita no tanto así pero si que obtenga un aprendizaje muy significativo.
Si volviera a realizar la clase, trataría de ocupar material mas novedoso que atraiga la atención de todos los niños, así como tanbien buscar mas cantos con mas ritmo y que sean entendibles para los niños, tratar de tener una mejor organización de todo el grupo así como también la forma de motivación y participación de los alumnos mas activos y que siempre están atentos a lo novedoso de la clase. Otra cosa muy importante buscar actividades donde permitan al alumno interactuar con animales o que desarrolle movimientos con respecto a varios animales que aun no conoce del todo, ya que a la mayoría les encanta imitar animales, es por ello que es uno de los aspectos que mas sobresale en el preescolar.
Bueno prácticamente esto fue todo, aunque si me gustaría mas es que todo esto lo realizáramos en el salón, tratar de platicar de todas nuestras experiencias, para que aprende de otros y ellos aprendan de mi, abordando nuestras fortalezas y debilidades ya que como compañeros unos aprendemos de otros y así sucesivamente; mas que nada para intercambia diálogos y experiencias, por que aquí escribiendo la verdad es que resulta un poco mas difícil de tratar de recordar todo lo vivido en la jornada.
viernes, 2 de octubre de 2009
plan de sesión
SISTEMATIZACION PEDAGÓGICA
TIEMPO DE LA CLASE:
45 minutos.
ESPACIO:
En el patio escolar
MATERIAL DIDÁCTICO: balón de futbol.
Pelotas de vinil
ESTILO DE ENSEÑANZA:
Que favorecen la participación.
Asignación de tareas.
VINCULACIÓN: Es mas que nada con el deporte, para que el alumno se enfoque en alguno.
RECURSOS DIDACTICOS:
Silbato.
Gises.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROPÓSITO: Estimular la destreza motriz en los alumnos de primer ciclo de secundaria al fomentar la iniciación deportiva a través de juegos organizados, juegos pre deportivos y juegos modificados.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
v Conozca los beneficios del deporte escolar.
v Desarrolle actividades físicas para la salud.
v Defina entrenamiento físico y salud
v Experimente la sensación y preferencia hacia algún deporte.
v Conserve la realización de ejercicios físicos por medio de la iniciación deportiva.
v Ejecute diferentes actividades deportivas escolares.
v Manipule que la actividad física contribuye a la mejora del cuerpo y de la salud.
v Fortalezcan seguridad y respeto a los nuevos materiales.
v Promueva la participación espontánea y creativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Contribuya a la ejecución de la iniciación deportiva, así como el fortalecimiento de su condición física y el cuidado de la salud.
DESGLOSE DIDÁCTICO
CLASE: 2.
PROPÓSITO: que los alumnos de primer año de secundaria propicien el interés hacia alguna actividad deportiva por medio de juegos modificados.
GRUPO : A, B, C
INICIO
DESARROLLO
FINAL
Para la elevación de la temperatura corporal realizaremos lo que son las “corretizas” , uno o dos trataran de atrapar algunos de sus compañeros para intercambiar roles, pero estos para evitarlo la única forma de salvarse es cargando a uno de sus compañeros.
Agua, fuego, nieve, cielo. Todos los alumnos corren por el espacio, a la señal de “agua” todos nadan, a la señal de “fuego” todos se agachan, a la señal de “nieve” todos patinan, y ala señal de “cielo” todos saltan.
Efectuaremos un juego modificado el cual será “futbeis”, el grupo se divide en dos equipos, el balón se pateara con el pie y se seguirán las mismas reglas del beisbol. La otra será la pelota “noruega”, que para realizar un out tendrá que pasar por debajo de todas las piernas de los jugadores que están pichando.
Otro juego modificado será el de futbasquet, en el cual solo se patea el balón fuera del area de tres puntos de ahí hacia dentro el balón tiene que ser botado. Por otra parte también realizaríamos lo que es el futtenis, dos equipos, cada quien tiene su cancha, el balón tendrá que votar una sola vez y después pasarlo a la otra cancha.
(ejercicios de respiración)
Por último realizaremos el famoso “torito”, se hará un circulo con todos los alumnos y uno se quedara en el centro impedirá que los compañeros se pasen el balón
Y para terminar realizaremos el juego de “inquilinos”, en tercias, dos tomados de la mano y el otro en medio de ellos, el que está adentro es el inquilino y los otros pared derecha o pared izquierda dependiendo hacia donde este mirando el inquilino.
TIEMPO DE LA CLASE:
45 minutos.
ESPACIO:
En el patio escolar
MATERIAL DIDÁCTICO: balón de futbol.
Pelotas de vinil
ESTILO DE ENSEÑANZA:
Que favorecen la participación.
Asignación de tareas.
VINCULACIÓN: Es mas que nada con el deporte, para que el alumno se enfoque en alguno.
RECURSOS DIDACTICOS:
Silbato.
Gises.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PROPÓSITO: Estimular la destreza motriz en los alumnos de primer ciclo de secundaria al fomentar la iniciación deportiva a través de juegos organizados, juegos pre deportivos y juegos modificados.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
v Conozca los beneficios del deporte escolar.
v Desarrolle actividades físicas para la salud.
v Defina entrenamiento físico y salud
v Experimente la sensación y preferencia hacia algún deporte.
v Conserve la realización de ejercicios físicos por medio de la iniciación deportiva.
v Ejecute diferentes actividades deportivas escolares.
v Manipule que la actividad física contribuye a la mejora del cuerpo y de la salud.
v Fortalezcan seguridad y respeto a los nuevos materiales.
v Promueva la participación espontánea y creativa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Contribuya a la ejecución de la iniciación deportiva, así como el fortalecimiento de su condición física y el cuidado de la salud.
DESGLOSE DIDÁCTICO
CLASE: 2.
PROPÓSITO: que los alumnos de primer año de secundaria propicien el interés hacia alguna actividad deportiva por medio de juegos modificados.
GRUPO : A, B, C
INICIO
DESARROLLO
FINAL
Para la elevación de la temperatura corporal realizaremos lo que son las “corretizas” , uno o dos trataran de atrapar algunos de sus compañeros para intercambiar roles, pero estos para evitarlo la única forma de salvarse es cargando a uno de sus compañeros.
Agua, fuego, nieve, cielo. Todos los alumnos corren por el espacio, a la señal de “agua” todos nadan, a la señal de “fuego” todos se agachan, a la señal de “nieve” todos patinan, y ala señal de “cielo” todos saltan.
Efectuaremos un juego modificado el cual será “futbeis”, el grupo se divide en dos equipos, el balón se pateara con el pie y se seguirán las mismas reglas del beisbol. La otra será la pelota “noruega”, que para realizar un out tendrá que pasar por debajo de todas las piernas de los jugadores que están pichando.
Otro juego modificado será el de futbasquet, en el cual solo se patea el balón fuera del area de tres puntos de ahí hacia dentro el balón tiene que ser botado. Por otra parte también realizaríamos lo que es el futtenis, dos equipos, cada quien tiene su cancha, el balón tendrá que votar una sola vez y después pasarlo a la otra cancha.
(ejercicios de respiración)
Por último realizaremos el famoso “torito”, se hará un circulo con todos los alumnos y uno se quedara en el centro impedirá que los compañeros se pasen el balón
Y para terminar realizaremos el juego de “inquilinos”, en tercias, dos tomados de la mano y el otro en medio de ellos, el que está adentro es el inquilino y los otros pared derecha o pared izquierda dependiendo hacia donde este mirando el inquilino.
OBJETIVOS PARA LA FORMACIÓN DIDACTICA
En esta ocasión nos tratan de abrir los ojos, para que aprendamos a relaizar una clase satisfactoria y de ambiente agradable, además que de debemos de motivar a los alumnos para que puedan centrarse a lo que es la clase activa, pero todo con medida ya que si se les exige demasiado o se les apapacha de igual forma, traen consecuencias de muy mal agrado, de cierta forma se sentirá sobreprotegidos por nosotros.
Como docentes debemos de tener un visión clara sobre nuestro trabajo dentro de cada una de las aéreas de docencia, y por su puesto siempre poner el ejemplo ya que los alumnos se sienten identificados con nosotros o quieren ser como nosotros, nuestro trabajo no solo consiste estar dentro de la cancha con un grupo de alumnos jugar con ellos y ya, sino que platicar con ellos, visitar su hogar, etc. En cierta forma que ellos se sientan queridos y respetados por aquellos que participan dentro de la jornada escolar.
Con respecto a la clase se debe practicar con gusto y armonía sin excluir a nadie y hacer de ella como un grupo unido que quiere cumplir con objetivos que se proponga para la vida diaria, y no se que den estancados donde varios infantes han quedado y sus sueños e ilusiones se an quedado borrados por todos.
¡¡¡¡HAY QUE ESTIMULAR A NUESTROS ALUMNOS Y APRENDER A ESCUHARLOS!!!!!!!!!!!!
Como docentes debemos de tener un visión clara sobre nuestro trabajo dentro de cada una de las aéreas de docencia, y por su puesto siempre poner el ejemplo ya que los alumnos se sienten identificados con nosotros o quieren ser como nosotros, nuestro trabajo no solo consiste estar dentro de la cancha con un grupo de alumnos jugar con ellos y ya, sino que platicar con ellos, visitar su hogar, etc. En cierta forma que ellos se sientan queridos y respetados por aquellos que participan dentro de la jornada escolar.
Con respecto a la clase se debe practicar con gusto y armonía sin excluir a nadie y hacer de ella como un grupo unido que quiere cumplir con objetivos que se proponga para la vida diaria, y no se que den estancados donde varios infantes han quedado y sus sueños e ilusiones se an quedado borrados por todos.
¡¡¡¡HAY QUE ESTIMULAR A NUESTROS ALUMNOS Y APRENDER A ESCUHARLOS!!!!!!!!!!!!
Como acceder a una intervención educativa
En esta lectura igual a la anterior van enfocadas un poco mas a lo que son las experiencias dentro del nivel de secundaria, y vuelvo a insistir en la gran importancia que tiene el docente para todos los jóvenes o adolescentes.
El nivel secundaria es considerado el mas difícil para los adolescentes, en la cual están en desarrollo y en la búsqueda de su identidad, es donde ellos necesitan toda la ayuda necesaria y por lo general se inclinan con el de EF, ya que los alumnos no encuentran soluciones en la familia ni en la escuela y optan por buscar un amigo que les aconseje, y ese es en ocasión el de EF.
También habla acerca de que las escuelas están en crisis y yo preguntaría ¿Por qué?, supongo que se cada miembro institucional como gubernamental asumiera su cargo asi como su trabajo no tendríamos que estar pasando por todo esto, mas bien es que cada persona haga su trabajo como debe y escudarse de los demás, y por lo cual responsabilizarse de sus obligaciones, puesto que debido a esto dependen el futuro de varios niños en desarrollo para que logren cumplir con sus metas.
Los profesores mencionan que la crisis es causada por la falta de interés de los alumnos y porque ya no son controlables, se supone que los conocimientos que transmitimos a los alumnos deben ser iguales para todos pero los mismos alumnos no se prestan, y no solo podemos jalar a los que son más capaces ya que los demás puede que por no tener una educación se dediquen a hacer desastres en la sociedad como son robar, asesinar o afectarse así mismo con los diferentes tipos de adicciones. Muchas veces la deserción la ocasiona la falta de identidad por parte de los maestros.
El nivel secundaria es considerado el mas difícil para los adolescentes, en la cual están en desarrollo y en la búsqueda de su identidad, es donde ellos necesitan toda la ayuda necesaria y por lo general se inclinan con el de EF, ya que los alumnos no encuentran soluciones en la familia ni en la escuela y optan por buscar un amigo que les aconseje, y ese es en ocasión el de EF.
También habla acerca de que las escuelas están en crisis y yo preguntaría ¿Por qué?, supongo que se cada miembro institucional como gubernamental asumiera su cargo asi como su trabajo no tendríamos que estar pasando por todo esto, mas bien es que cada persona haga su trabajo como debe y escudarse de los demás, y por lo cual responsabilizarse de sus obligaciones, puesto que debido a esto dependen el futuro de varios niños en desarrollo para que logren cumplir con sus metas.
Los profesores mencionan que la crisis es causada por la falta de interés de los alumnos y porque ya no son controlables, se supone que los conocimientos que transmitimos a los alumnos deben ser iguales para todos pero los mismos alumnos no se prestan, y no solo podemos jalar a los que son más capaces ya que los demás puede que por no tener una educación se dediquen a hacer desastres en la sociedad como son robar, asesinar o afectarse así mismo con los diferentes tipos de adicciones. Muchas veces la deserción la ocasiona la falta de identidad por parte de los maestros.
Los grupos y los alumnos focales
En este se trata de hablar un poco mas de las experiencias y relaciones del profesor de EF en los diferentes contextos e instituciones, asi también como su importancia que este tiene para toda la comunidad estudiantil.
Como es de costumbre, el docente de EF es el mas querido por los alumnos, y es por eso que tienen cierta confianza con el, por que es con el que se divierten, rien, juegan y en ocasiones hasta regaños pero es par su bien. Cuando algún alumno tiene algún problema de cualquier índole se acerca al de EF para que le aconseje o le de apoyo moral, y es por eso que en muchos casos son envidiados dichos profesores.
Pues bien, es esto lo que prácticamente relata la lectura acerca de un profesor o profesora, no recuerdo muy bien, que después de un tiempo regresa a una antigua institución, donde ahora las cosas son un poco diferentes a cuando se fue, hace comparaciones entre grupos de terceros asi como también de alumnos que cuenta de sus vidas, como eran antes de que se fuera a como son ahora.
Prácticamente da una orientación para prevenir ciertos imprevistos que nos sucedan ya sean dentro o fuera del area de trabajo, pero nunca debemos de romper con esa ética profesional que en muchas ocasiones podría salvar las vidas de varios adolescentes que cursan el nivel secundaria, ya que se considera esta etapa como la mas dificil de sus vidas.
Como es de costumbre, el docente de EF es el mas querido por los alumnos, y es por eso que tienen cierta confianza con el, por que es con el que se divierten, rien, juegan y en ocasiones hasta regaños pero es par su bien. Cuando algún alumno tiene algún problema de cualquier índole se acerca al de EF para que le aconseje o le de apoyo moral, y es por eso que en muchos casos son envidiados dichos profesores.
Pues bien, es esto lo que prácticamente relata la lectura acerca de un profesor o profesora, no recuerdo muy bien, que después de un tiempo regresa a una antigua institución, donde ahora las cosas son un poco diferentes a cuando se fue, hace comparaciones entre grupos de terceros asi como también de alumnos que cuenta de sus vidas, como eran antes de que se fuera a como son ahora.
Prácticamente da una orientación para prevenir ciertos imprevistos que nos sucedan ya sean dentro o fuera del area de trabajo, pero nunca debemos de romper con esa ética profesional que en muchas ocasiones podría salvar las vidas de varios adolescentes que cursan el nivel secundaria, ya que se considera esta etapa como la mas dificil de sus vidas.
Registro de una sesión de EF en un jardin de niños urbano
Bueno, antes que nada agradesco a este autor o autora por realizar escritos de esta indole, ya que como estudiantes nos aportan herramientas y a la vez consejos que nos permiten desarrollar mejor nuestra labor docente. Considero que lecturas de este tipo nos son de gran ayuda, ya que redactan la experiencia vivida en un campo laboral, o sea, que ellos si cuentan lo que vivien y experimentan sus propias actividades y estrategias con los niños.
La lectura tiene un enfoque claro y preciso para todos los estudiantes y docentes, debemos de considerar los aspectos y experiencias que vivencian estos diocentes, y basarnos en estas para que sepamos que hacer y que no, son comentarios muy buenos para todos aquellos que aun no hemos trabajo muy a fondo con el nivel preescolar, y para ir a este nivel debemos de llevar muy en claro todo nuestro trabajo y ejercer de tal forma que la clase sea dinamica y divertida para los pequeños, en caso contrario de no estimularlos o trabajarlos correctamente todo el trabajo se biene abajo y es lo que no queremos, si no que los alumnos adquieran el mayor conocimiento o aprendizaje dentro de la clase de EF.
La lectura tiene un enfoque claro y preciso para todos los estudiantes y docentes, debemos de considerar los aspectos y experiencias que vivencian estos diocentes, y basarnos en estas para que sepamos que hacer y que no, son comentarios muy buenos para todos aquellos que aun no hemos trabajo muy a fondo con el nivel preescolar, y para ir a este nivel debemos de llevar muy en claro todo nuestro trabajo y ejercer de tal forma que la clase sea dinamica y divertida para los pequeños, en caso contrario de no estimularlos o trabajarlos correctamente todo el trabajo se biene abajo y es lo que no queremos, si no que los alumnos adquieran el mayor conocimiento o aprendizaje dentro de la clase de EF.
Metodología, la educación física en la educación infantil de 3 a 6 años
En esta lectura honestamente lo le entendi mucho, puesto que considero que estaba imcompleta y como que el escrito se cortaba demasiaso para poder entablar relación con lo dicho anteriormente.
Según estadisticas consideran a la educación un poco insifuficinete para abordar los contenidos academicos, sin embargo, considero que si cada profesor trabaja correctamente dentro de su area abri un mejor rendimento por parte de toda la comunidad estudiantil, para la EF el trabajr con niñod de diferentes edades va adquiriendo estrategias a desarrollar cundo se encuentre en diversos contextos como niveles de desarrollo.
Un niño de preescolar para centrarlo en la actividad se deben de desarrollar ambientes comodos que le permitan ejercer sin ninguna pena a los compañeros o a sus maestros, nos dice que la expresión corporal como la mimica son los principales factores por el cual el niños desarrollara mejor la actividad, ademas de relacionarse con si mismo aprende a interactuar en equipo y a que estimule correctamente sus capacidades fisico motrices, asi como claro esta que va a desarrollar habilidades que el perimitan trabajar dentro como fuera de la institución, y que por su puesto las ejerceran mas adelante, en los sigueintes niveles.
Según estadisticas consideran a la educación un poco insifuficinete para abordar los contenidos academicos, sin embargo, considero que si cada profesor trabaja correctamente dentro de su area abri un mejor rendimento por parte de toda la comunidad estudiantil, para la EF el trabajr con niñod de diferentes edades va adquiriendo estrategias a desarrollar cundo se encuentre en diversos contextos como niveles de desarrollo.
Un niño de preescolar para centrarlo en la actividad se deben de desarrollar ambientes comodos que le permitan ejercer sin ninguna pena a los compañeros o a sus maestros, nos dice que la expresión corporal como la mimica son los principales factores por el cual el niños desarrollara mejor la actividad, ademas de relacionarse con si mismo aprende a interactuar en equipo y a que estimule correctamente sus capacidades fisico motrices, asi como claro esta que va a desarrollar habilidades que el perimitan trabajar dentro como fuera de la institución, y que por su puesto las ejerceran mas adelante, en los sigueintes niveles.
objetivos de la educación física en el nivel inicial
En está lectura, trata mas que na da de todo los contenidos u objetivos que debemos de considerar a la hora de planear como de trabajar, ya que siendo nivel preescolar a todos los educadores nos cuesta un poco de trabajo realizar dichas planeaciones por el cierto grado de dificultad que este tiene, o por lo contrario simplemente de trabajar con humanos muy pequeños.
tambien trata de brindarnos herramientas para poder trabajar mejor y no surgan tantos imprevistos, la considero como una especie de guia para los docentes, ya que aborda diferentes objetivos como consejos que se deben de llevar en cuenta siempre.
Practicamente es lo que nos maneja esta lectura, y como ya lo mencione trate de brindar desde una perspectiva un poco mas conosedora de ese nivel, las cualidades y estrategias que se deben de desarrollar y no comerter tantos errore dentro de la clase y que sea satisfacctoria tanto para los alumnos como para nosotros (los docentes).
tambien trata de brindarnos herramientas para poder trabajar mejor y no surgan tantos imprevistos, la considero como una especie de guia para los docentes, ya que aborda diferentes objetivos como consejos que se deben de llevar en cuenta siempre.
Practicamente es lo que nos maneja esta lectura, y como ya lo mencione trate de brindar desde una perspectiva un poco mas conosedora de ese nivel, las cualidades y estrategias que se deben de desarrollar y no comerter tantos errore dentro de la clase y que sea satisfacctoria tanto para los alumnos como para nosotros (los docentes).
domingo, 13 de septiembre de 2009
9na clae de opd III 12-09-09
Lamentablemente no entre a esta clase por llegar tarde.
solo supe que se reunieron en el audiovisual ambos grupos A y A.
solo supe que se reunieron en el audiovisual ambos grupos A y A.
8va clase de opd III 09-09-09
En esta sesión continuamos con los propositos y contenidos del programa para primaria, donde abordamos distintos enfoques pedagogicos y educativos acerca de la relación con la educación física.
Me parece un poco confuso toda esta relación que existe entre los programas y la clase de educación físical, estoy completamente de acuerdo que nos van a ayudar para el aprendizaje de los alumnos y que de cierta forma nos facilitaran el trabajo con los mismos, pero por que no mejor se planea o se hace una estrategia para que el docente de edcuación física pueda ejercer su trabajo un poco mas relativo a las formas de vida de cada uno de los alumnos.
Es que de cierta forma estar leyendo tanto contenido que en ocasines se olvidan de la esencia de la sesión, y a diferencia de lo que se establece en dichos programas a la hora de enfrentarse con los alumnos el ambiente y panorama es completamente diferente.
Solo pido que tratemos de ir un poco mas al grano.
Gracias
Me parece un poco confuso toda esta relación que existe entre los programas y la clase de educación físical, estoy completamente de acuerdo que nos van a ayudar para el aprendizaje de los alumnos y que de cierta forma nos facilitaran el trabajo con los mismos, pero por que no mejor se planea o se hace una estrategia para que el docente de edcuación física pueda ejercer su trabajo un poco mas relativo a las formas de vida de cada uno de los alumnos.
Es que de cierta forma estar leyendo tanto contenido que en ocasines se olvidan de la esencia de la sesión, y a diferencia de lo que se establece en dichos programas a la hora de enfrentarse con los alumnos el ambiente y panorama es completamente diferente.
Solo pido que tratemos de ir un poco mas al grano.
Gracias
viernes, 11 de septiembre de 2009
7ma CLASE DE OPD III 08-09-09
Retomamos algunas experiencias sobre las jornadas en las escuelas primarias, acerca de las viviencias con los alumnos y con la propia escuela, además retomamos un poco acerca del programa de educación física para primaria y la relación que tiene con el PEP.
Ademas tratamos de analizar ciertos puntos sobre el mismo programa para poderlo llevar a la práctica, en mi opinión relacionar programas y unidades didacticas para el aprendizaje de los niños es muy interesante, pero quiero dejar claro que me cuesta mucho trabajo poderlos relacionar a la hora de producir las secuencias didacticas.
Pero claro que como futuros docentes debemos de trabajar o analizar a la perfección todos los contenidos y programas de dicha licenciatura, agradeceria que como estos programas son un poco amplios y a la vez confusos pero nos permitiran ejercitar el aprendizaje de los niños se nos sean tratados con mas calma.
Ademas tratamos de analizar ciertos puntos sobre el mismo programa para poderlo llevar a la práctica, en mi opinión relacionar programas y unidades didacticas para el aprendizaje de los niños es muy interesante, pero quiero dejar claro que me cuesta mucho trabajo poderlos relacionar a la hora de producir las secuencias didacticas.
Pero claro que como futuros docentes debemos de trabajar o analizar a la perfección todos los contenidos y programas de dicha licenciatura, agradeceria que como estos programas son un poco amplios y a la vez confusos pero nos permitiran ejercitar el aprendizaje de los niños se nos sean tratados con mas calma.
lunes, 7 de septiembre de 2009
6ta CLASE DE OPD III 04-09-09
En está clase vimos como desarrollar una sesión para preescolar retomando todos los campos y contenidos del mismo programa, así como estos se van desarrollando en el profesión docnete de educación física, para poder lograr el aprendizaje en los alumnos de una manera planeada o programa, buscar una estrategia para que podamos captar la atención de los niños.
Bueno creó que es lo mas relevante que puedo destacar de esta clase, lo demas es punto y aparte, puesto que hablamos de la organización y programación de los estudiantes para las jornadas escolares.
Bueno creó que es lo mas relevante que puedo destacar de esta clase, lo demas es punto y aparte, puesto que hablamos de la organización y programación de los estudiantes para las jornadas escolares.
jueves, 3 de septiembre de 2009
5ta CLASE DE OPD III 02-09-09
En está ocasión toco la oportunidad de analizar el programa de integración motriz junto con el programa de educación preescolar, donde de cierta forma los tratamos de relacionar considerando los ejes tematicos. Lamentablemente como ya lo mencione, me cuesta mucho trabajo en entenderles al 100% ya que no recuerdo como los debemos de llevar acabo en una planeación y de cierta forma no obtengamos negaciones por parte de los alumnos, ya que en ocaciones nos tocan escuelas donde los niños son muy apaticos. Si recomendaria que profundizaramos mas estos temas y tratarlos un poco mas lentos, ya que me cuesta trabajo desarrollarlos en el campo laboral.
Por el momento es todo y le agradezco que me ayude mas en esta situción acerca de los campos y contenidos de ambos programas, por otra parte me comprometo a leerlos y analizarlos adecuadamente.
Por el momento es todo y le agradezco que me ayude mas en esta situción acerca de los campos y contenidos de ambos programas, por otra parte me comprometo a leerlos y analizarlos adecuadamente.
4ta clase de opd 01-09-09
En está clase terminamos de ver y exponer acerca de los campos formativos del programa de educación preescolar, donde creó que siempre me va a costar un poco de trabajo entenderlos y relacionarlos de acuerdo a las sesiones, ya que consideró que debemos de desarrollar primero una buena experiencia con actividades sencillaz, puesto que para llevarlos acabó se necesita la habilidad para poder trabajar de manera adecuada con los alumnos.
Al parecer fue lo que mas me llamo la atención, de la relación y forma de desarrollo que deben de tener los niños acerca de ciertos contenidos y se puedan desenvolver adecuadamente y para que su aprendizaje sea mas amplio y no solo se limiten a los conocimientos que ciertas personas les ofrezcan.
Al parecer fue lo que mas me llamo la atención, de la relación y forma de desarrollo que deben de tener los niños acerca de ciertos contenidos y se puedan desenvolver adecuadamente y para que su aprendizaje sea mas amplio y no solo se limiten a los conocimientos que ciertas personas les ofrezcan.
lunes, 31 de agosto de 2009
ACT 3. ENTREVISTA
1..-¿Que tareas físicas o actividades desarrollan mejor los niños?
2.-¿que estrategias utiliza para mantener el control del grupo así como la atención de cada uno?
3.-¿Como evalua o registra la participación dentro y fuera de la sesión?
4.-¿De que forma se relaciona con los niños y que tan apega es la comunicación?
5.-¿Que tipo de material didáctico utiliza con mas frecuencia y cual no?
6.-¿Como distribuye y organiza a los alumnos así como el tiempo y el espacio?
7.-¿Como atiende aquellos alumnos que tienen dificultades para el desarrollo de la sesión?
8.-¿Cómo es su actitud del alumno antes y despues de la clase de educación física?
9.-¿Cuál es la mayor dificultad que presenta el educador físico al trabajar con preescolar?
10.-¿Cómo desarrolla su planeación y que importancia le da ha esta si surgen imprevistos?
2.-¿que estrategias utiliza para mantener el control del grupo así como la atención de cada uno?
3.-¿Como evalua o registra la participación dentro y fuera de la sesión?
4.-¿De que forma se relaciona con los niños y que tan apega es la comunicación?
5.-¿Que tipo de material didáctico utiliza con mas frecuencia y cual no?
6.-¿Como distribuye y organiza a los alumnos así como el tiempo y el espacio?
7.-¿Como atiende aquellos alumnos que tienen dificultades para el desarrollo de la sesión?
8.-¿Cómo es su actitud del alumno antes y despues de la clase de educación física?
9.-¿Cuál es la mayor dificultad que presenta el educador físico al trabajar con preescolar?
10.-¿Cómo desarrolla su planeación y que importancia le da ha esta si surgen imprevistos?
"objetivos de la educación física en el nivel inicial"
Está lectura nos habla acerca de los objetivos de la educación física en el nivel inicial, y por lo cual se va subdividiendo en 7 temas o propósitos que los cuales los vamos a lograr de diferentes formas.
También nos habla de como hacer eficiente el aprendizaje de los niños, trnsformarlo de una manera que el infante vaya retomando las nociones por si mismo, solo que hay que aportarle las herramientas necesarias para que lo logre. Nos explica del crecimiento, maduración y buena salud que debe obtener al practicar la educación física, que desarrolle su capacidad sensoperceptiva, me pareció que en esté punto, la manera para logarlo es por medio de la experiencia propia que obtenga el niño en su entorno, lo cual le permitira desarrollar sus habilidades motrices y hacer el ajuste de la misma, como ya lo habia dicho esto también lo ayudara para que tenga mejores conductas sociomotrices, pero a la vez el niño nunca deja de pensar y ni su cerebro para de trabajar, sino lo contrario él siempre quiere experimentar algo nuevo que le deje un aprendizaje significativo y del cual pueda aprender un sin fin de cosas que le permitan expresarse vervalmente y corporalmente.
En resumen, que el niño se pueda integrar y desenvolver facilmente ante su entorno y obstaculos que le presente la vida, de los cuales debe estar muy bien preparado mental como fisicamente.
También nos habla de como hacer eficiente el aprendizaje de los niños, trnsformarlo de una manera que el infante vaya retomando las nociones por si mismo, solo que hay que aportarle las herramientas necesarias para que lo logre. Nos explica del crecimiento, maduración y buena salud que debe obtener al practicar la educación física, que desarrolle su capacidad sensoperceptiva, me pareció que en esté punto, la manera para logarlo es por medio de la experiencia propia que obtenga el niño en su entorno, lo cual le permitira desarrollar sus habilidades motrices y hacer el ajuste de la misma, como ya lo habia dicho esto también lo ayudara para que tenga mejores conductas sociomotrices, pero a la vez el niño nunca deja de pensar y ni su cerebro para de trabajar, sino lo contrario él siempre quiere experimentar algo nuevo que le deje un aprendizaje significativo y del cual pueda aprender un sin fin de cosas que le permitan expresarse vervalmente y corporalmente.
En resumen, que el niño se pueda integrar y desenvolver facilmente ante su entorno y obstaculos que le presente la vida, de los cuales debe estar muy bien preparado mental como fisicamente.
"La sesión de E.F. en preescolar, primaria y secundaria: la actuación motriz de los niños y los adolescentes"
RETOS
Mejorar el control del grupo para lograr un mayor aprendizaje.
Que aprecien la practica de educación física como tal y sus propósitos generales.
Durante las sesiones fomentar a lo máximo los valores y la participación individual, grupal y colectiva.
Comunicar que las actividades y ellos deben estar en contante rotación para que su fluidez sea muy activa.
Imponer hábitos de higiene y establecer reglamentos para el buen desarrollo de la sesión
Elaborar instrumentos de evaluación o participación, que de cierta manera sirvan para analizar el desempeño de cada uno de los alumnos.
Para cada sesión, elaborar o trabajar con materiales que sean de su mayor agrado.
En la planeación, preveer varias actividades de recreación para diferentes imprevistos.
Observar y relacionarse con alumnos que tengan problemas de agresividad u otro factor, que perjudique en las actividades.
Plantear actividades que favorezcan la comunicación del grupo dentro y fuera del aula de clases.
Estimular sus diversas capacidades físicas e intelectuales, para que logren una mayor seguridad ante su mundo social.
APORTACIONES DEL PROGRAMA
Fortalecer la competencia didáctica.
Distinguir las semejanzas y diferencias del trabajo pedagógico.
El curso atiende nuevos temas sobre las sesiones de educación física.
El conjunto de las actividades y el tiempo disponible.
Probar nuevas estrategias de enseñanza
Se forman como maestros reflexivos de su práctica.
Plantean soluciones con una postura reflexiva al actuar didácticamente.
Capacidad para descubrir y pensar hechos y problemas que se presentan como retos a resolver.
Poner en práctica las habilidades alcanzadas al haber observado y trabajado con niños o adolescentes.
Planear adecuadamente la actividad corporal.
Los estudiantes pueden afinar su capacidad para percibir las necesidades, intereses, las motivaciones y las manifestaciones de la motricidad.
3ra CLASE DE OPD III 28-08-09
En esta ocasión si entre por que llegue temprano y lo que vimos en clase fue la continuación de la clase anterior, acerca de los campos formativos y competencias del *PEP, donde en está ocasión cada equipo (del 1 al 3) expusó acerca de su campo correspondiente, así como también ejemplificando con actividades practicas que fueron muy interesantes y de mi agrado.
Desafortunadamente se nos terminó el tiempo y no pudimos concluir con todas las exposiciones y actividades asignadas.
(PEP: Programa de Educación Preescolar 2004, por sus siglas)
Desafortunadamente se nos terminó el tiempo y no pudimos concluir con todas las exposiciones y actividades asignadas.
(PEP: Programa de Educación Preescolar 2004, por sus siglas)
2da CLASE DE OPD- 26-08-09
BUENO, LAMENTABLEMENTE NO ENTRE A ESTA CLASE POR QUE LLEGUE TARDE Y EL PROFESOR YA NO ME DEJO PASAR.
LO ÚNICO QUE ME DIJERO DE LA CLASE ES QUE TRABAJARON ACERCA DE LOS CAMPOS FORMATIVOS, QUE LO HICIERON EN EQUIPOS Y QUE SE EXPONDRIAN PARA LA SIGUIENTE CLASE.
APARTE DE OTRAS INDICACIONES DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LA CLASE.
jueves, 27 de agosto de 2009
NOVATO
HOLA, ACABO DE CREAR MI BLOG, ASI QUE LOS INVITÓ PARA QUE AHORA EN ADELANTE LO VISITEN, YA QUE TRATARE DE SUBIR COSAS MUY INTERESANTES.
GRACIAS!!!!!!!!!!!
GRACIAS!!!!!!!!!!!
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